Presentación

Hola, bienvenidos a mi BLOGFOLIO

Mi nombre es José Cabrera, soy psicólogo social y me dedico a la investigación y la docencia. Mi campo de estudios han sido la violencia social, las políticas de juventud y el desarrollo social.
El año 2007 me invitaron a la Universidad Científica del Sur para ejercer de docente en ciencias sociales y salud. Con los años tuve la oportunidad de ejercer la docencia en la Universidad Ricardo palma, en la Universidad Privada del Norte y en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Actualmente me dedico a la consultoría privada en temas de desarrollo organizacional y la docencia en Psicología Social y Evaluación de Programas.

A partir de este año 2016, soy parte del programa de post grado en Educación de la Universidad Cayetano Heredia. Ha sido hasta el momento una excelente oportunidad de refrescar mis conocimientos en educación y de conocer metodologías de investigación aplicadas al ámbito educativo.

El Curso Didáctica de la Educación impartido por Liliana Muñoz y Jaminne Pozú, ha sido una excelente oportunidad de conocer e indagar en la práctica docente. A partir de mi experiencia como estudiante del curso, he tenido la oportunidad de innovar estrategias pedagógicas en el aula, con buenos resultados para mis estudiantes.

En este blog compartiré los aprendizajes del curso. Espero que los contenidos compartidos inspiren a otros docentes en la búsqueda de mejores oportunidades en educación.

Revisión de mi Práctica Docente

Hoy elaboré los exámenes de mi curso EVALUACIÓN DE PROGRAMAS que dicto en la Facultad de Psicología de la UPC.

Siempre elaboré exámenes donde los estudiantes tienen la oportunidad de demostrar sus conocimientos en torno de la materia desarrollada. Al final, siempre esperaba más, pero los estudiantes se limitaban a responder lo descrito en la lectura o la diapositiva y no me quedaba más remedio que calificarlos con la más alta nota. Si se me ocurría calificarnos con menos, ellos inmediatamente reclamaban y decían: "profesor lo hice idéntico al PPT, ¿por qué me bajó puntos?".

Hoy preparé un examen con una estrategia distinta. Hoy busqué que los estudiantes apliquen los conocimientos. Entonces cree un análisis de caso y elegí algunas dimensiones de análisis. Lo que tenían que responder ya no más estaba en el PPT, ellos tenían que deducirlo.  Algunos se quejaron, pero todos finalmente agradecieron la valiosa oportunidad de dar un examen aprendiendo.

Estas son algunas de las preguntas utilizadas: (La primera pregunta busca la identificación, la segunda busca la comparación y la tercera apela a la capacidad de crear propuestas.)

1.       Redacte el problema desde la perspectiva de las dos instituciones.

Municipalidad de VMT / PNP Enfoque de Seguridad Ciudadana	Asociación UNACEM / UPC Enfoque de Desarrollo Humano

2.       ¿Qué impactos produciría el uso de cada uno de los enfoques sobre las variables señaladas?

	Enfoque de Seguridad Ciudadana	Enfoque de Desarrollo Humano
Impacto sobre los jóvenes
Impacto en el Desarrollo del Distrito
Impacto en la imagen de las instituciones ejecutoras

3.       Asumiendo un Enfoque de Desarrollo Humano, plantee algunas actividades para llevar a cabo el encargo de UNACEM

	Nombre de la Actividad	Breve descripción
1
2
3

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Nueva entrada sobre DIDACTICA

Reflexiono sobre las oportunidades que se han generado en torno de la aplicación de didáctica en el aula. Pienso en las tardes gastadas de docencia en que me centraba en el contenido. Pasaba aprietos procurando que los estudiantes estén atentos, reciban lo preparado y asimilen la información brindada.

Ahora en cambio, busco incorporar oportunidades de aprendizaje significativo, llevando a los estudiantes a recuperar sus saberes previos y llevándolos hacia el descubrimiento. Algunas conclusiones de mi nueva práctica docente son:

1. He venido utilizando a lo largo de mi carrera docente una serie de recursos que provienen del desarrollo de los enfoques vistos en clases. El curso me permite objetivarlas, ordenar mis ideas y plantear mejor mis sesiones de clase.
2. La metodología del curso me ha servido para realizar innovaciones en el diseño y dictado de mis sesiones de clase
3. He incorporado los aportes de la didáctica y las teorías de la educación a mi quehacer docente, reflexionando continuamente sobre mi rol y transitando de un enfoque de docente expositor al de docente facilitador, provocador y reflexivo.
4. El desarrollo del curso me ha permitido ser consciente de los aspectos positivistas que habitaban en mi práctica docente. Esta constatación me ha hecho criticar constructivamente mi trabajo y exigir nuevas metodologías para superarlo.
5. Reflexiones como las que ha brindado el curso, conducen a la mejora de nuestras prácticas docentes, pienso que ésta es una actitud permanente en el docente, pues sus retos se renuevan constantemente con las nuevas generaciones.

Diarios de Aprendizaje

Los diarios de aprendizaje son un instrumento de enseñanza y aprendizaje que promueven la autoevaluación y el aprendizaje reflexivo.

Su objetivo es provocar prácticas reflexivas en los estudiantes a partir de su involucramiento en el desarrollo de su propio aprendizaje durante de sus cursos. Implica un fortalecimiento del rol facilitador, descentrando el control del aprendizaje y trasladándolo al estudiante. Implica una mayor preparación y por eso mismo un mejor control de los objetivos y estrategias del aprendizaje, por parte del docente. En este caso el control no es concebido desde una perspectiva vertical. Promueve un seguimiento individualizado y una mayor implicación del docente hacia los estudiantes.

Pueden bajar el formato del diario de Aprendizaje en el siguiente link: https://docs.google.com/document/d/1JkFFiUQwYlGh4HY--5CqGFterv_kQqcXSMNWbqh1fE4/edit?usp=sharing

A continuación colocamos un formato adaptado de Ascensión Blanco (2009). Como vemos tiene una estructura básica que permite el recuento fácil de los elementos trabajados en clase. Usarlo significa estimular la práctica reflexiva. veamos un ejemplo realizado a partir de las clases de Didáctica.

DIARIO DE APRENDIZAJE

Curso: DIDÁCTICA de la Educación Superior    Profesor: Liliana Muñoz
Nombres y apellidos del estudiante: José Luis Cabrera Chacón
Semestre académico:	Fecha:
CONTENIDO BÁSICO: PORTAFOLIO (ojo pensamiento reproductivo) Definiciones Objetivos Estructura Reflexiones
2. IDEAS PRINCIPALES QUE DEBO RECORDAR (ojo pensamiento comprensivo) Es un instrumento de enseñanza y aprendizaje para promover la autoevaluación y el aprendizaje reflexivo. Objetivos: Provocar prácticas reflexivas en los estudiantes a partir de su involucramiento en el desarrollo de su propio aprendizaje durante de sus cursos. Implica un fortalecimiento del rol facilitador, descentrando el control del aprendizaje y trasladándolo al estudiante. Implica una mayor preparación y por eso mismo un mejor control de los objetivos y estrategias del aprendizaje, por parte del docente. En este caso el control no es concebido desde una perspectiva vertical. Se promueve un seguimiento individualizado y una mayor implicación del docente hacia los estudiantes.
3. MAPA CONCEPTUAL (ojo pensamiento de análisis y síntesis)
4. APRENDÍ que…. El portafolio es una herramienta que promueve el aprendizaje autónomo El portafolio debe introducirse gradualmente como una estrategia que permitirá la reflexión del estudiante sobre su propio aprendizaje. El portafolio implica una secuencia que permite evaluar gradualmente el desarrollo de los temas, contenidos y herramientas vistos en el curso
5. NO ME HA QUEDADO CLARO     El uso del portafolio por parte del docente. ¿Es posible usarlo para el desarrollo de los cursos?     Me gustaría conocer algunos testimonios y buenas prácticas sobre el uso del portafolio
6. LOS CONTENIDOS QUE HEMOS TRATADO EN ESTAS UNIDADES GUARDA RELACIÓN CON… (se promueve la transferencia) -    El curso de teorías de aprendizaje, pues allí vimos las diferentes teorías que sustentan el aprendizaje y conocimos la evolución del pensamiento en torno de la enseñanza aprendizaje. -    Los portafolios pertenecen al campo del aprendizaje constructivista, pues el estudiante construye el aprendizaje. -   También pertenece al campo del aprendizaje significativo, puesto que el estudiante le da significado a su aprendizaje a través de la organización del material y de la evidencia (significatividad lógica y significatividad psicológica). -    también pertenece al ámbito del aprendizaje reflexivo por todo lo que hemos venido viendo hasta ahora.
7. LO QUE MÁS ME HA GUSTADO EN RELACIÓN A LOS CONTENIDOS Y LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL CURSO  HA SIDO… Me gustó conocer un instrumento práctico para facilitar y  evaluar aprendizaje Me gustó su potencial de promover diferentes competencias y habilidades cognitivas
8. LO QUE MENOS ME HA GUSTADO EN RELACIÓN A LOS CONTENIDOS Y LA ESTRATEGIA DE NSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL CURSO …HA SIDO …
9. OTRAS OBSERVACIONES (Comentarios):

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